【书记/院长说专业群】旅游管理专业群

旅游与商务经济管理学院

新时期国家加快建设旅游强国，推动旅游业高质量发展，旅游业成为新兴的战略性支柱产业和具有显著时代特征的民生产业、幸福产业。

巴音郭楞职业技术学院旅游管理专业群2024年9月获批建设自治区第三批高职骨干专业群，专业群紧密围绕旅游兴疆、自治区将旅游业培育成战略性支柱产业的重大发展战略及巴州全力实施“旅游+”新业态高质量发展的要求，结合文化旅游产业智慧化、多元化、创新化服务发展方向，紧密对接“资源-资源整合与产品开发-产品销售”文化旅游产业链，面向旅游服务、产品设计策划、电商服务、营销推广、物流服务等岗位群，建设以旅游管理专业为核心和引领、电子商务专业为骨干、烹饪工艺与营养专业为支撑、现代物流管理专业为支持的旅游管理专业群，专业优势互为补充，职业岗位之间相互支撑，拓宽就业领域，最大限度发挥集聚效应，实现协同发展。

旅游管理专业群坚持立德树人、德技并修，培养思想政治坚定、德智体美劳全面发展，具有良好人文素养和职业道德，能够从事旅游服务、电商营销、商贸物流、餐饮服务等工作的综合素养高、服务能力强的复合型技术技能人才。

旅游管理专业群系统构建并深入实践了“双元协同、德技并修、岗位驱动、育训结合”的人才培养模式，取得了显著成效。与巴音文旅公司等区域龙头企业深度合作，共同制定符合行业最新需求的人才培养方案与课程标准，共同开发案例库、实训项目等教学资源，校企协同育人规模与质量双提升，学生岗位适应能力和企业满意度显著提高；全面融入课程思政，传承中华优秀传统文化，讲好中国新疆故事，并将铸牢中华民族共同体意识贯穿始终；以赛促教促学，赛教结合成效突出，学生在专业技能竞赛中累计获得自治区级及以上奖项12项，其中国家级奖项1项，实现了高水平竞赛成绩的突破。

专业群将人才培养与产业需求衔接更紧密，实现学生“学做一体”和“育训并举”，提升实践技能。适应探索期（第1学期）：通过企业场景导入、情境模拟、认识实习等方式，强化专业认知，树立职业意识与服务理念。定位提高期（第2-4学期）：将企业真实岗位任务以“任务驱动”方式融入核心课程，在校内外实训基地开展模块化、生产性实训，夯实技能，培育职业素养。职业启航期（第5-6学期）：组织学生进入合作企业进行顶岗实习，完成从学生到准员工的过渡，对接“旅游+”新业态需求。拓宽“1+X”证书试点，使学生同时获得学历证书和多个行业认可的职业技能等级证书，就业竞争力明显增强，专业群人才培养的针对性、适应性和灵活性得到行业企业广泛认可，为区域文旅产业输送了一批“下得去、用得上、留得住”的高素质技术技能人才。

专业群旨在构建“基础共享+方向分立+模块互选”的课程体系。基础共享课程跨专业融合教学，打破专业壁垒。模块互选课程以真实项目牵引，培养复合能力，学生根据所选模块，与来自不同专业的同学组成“跨专业项目团队”，以真实或高度仿真的项目为载体，教学环境与职业环境无缝对接，学生既能掌握扎实的专业核心技能，又能根据个人兴趣和产业复合型需求，自主构建个性化的知识技能结构，有效拓宽了就业面向。

专业群顶岗实习实现“集群对产业链”的乘法效应，产生了 “1+1+1+1 > 4”的协同增值效应，真正实现了学生增值、学校提质、企业受益的三赢局面。学生不再局限于本专业的“点状”岗位，而是在旅游产业链的完整场景中实习，亲身体验到“产品设计（旅游管理）-营销推广（电子商务）-服务体验（烹饪工艺）-后勤保障（物流管理）”各环节的衔接与协作，极大提升了沟通、协作与解决跨领域复杂问题的能力。实习经历使学生不仅具备本专业核心技能，还了解了关联岗位的工作内容，这让他们在求职时具备更强的适应性和灵活性，大大提高了实习转就业的成功率和质量。

专业群通过“内培外引”机制，培育专业群带头人1名，其主持的自治区级旅游管理专业群项目获 60万资金支持；培养骨干教师4名，聘请 6 名行业专家担任兼职教师，承担实践课程教学。组织8名教师参加“1+X”职业技能等级证书考评员培训并获证，双师型教师比例从建设初期的67%提升至72%。

下一步，旅游管理专业群将持续发挥专业群的集聚效应和服务功能，深化产教融合、校企合作，将专业群打造成特色鲜明、引领南疆、辐射全疆的旅游类高水平专业群，为区域产业发展提供技术技能人才与智力支撑，共同推进新疆文旅产业高质量发展。