寒假盲目带娃旅游,正在毁掉孩子的专注力与心性
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寒假带娃旅游是许多家长的教育执念，似乎长途旅行真能让孩子增长见识、提升格局，所以一到寒假大家就想着带娃远足“看世界”。
从教育与心理学的角度看，寒假高强度、高密度的长途旅游，不仅没有多少教育价值，还会摧毁孩子的专注力，让其滋生浮躁情绪，对其成长非常不利。
01
摧毁专注力，陷入“注意力贫瘠”
专注力是孩子成长的核心能力，培养专注力需要稳定、安静、低刺激的环境，需要沉下心来观察、思考。
其前提是心神专一。可寒假旅游全程是景点、人群、新鲜事物的快速切换，孩子的注意力被强行拖拽，处于被动高频刺激状态，不能深度思考，只能跟着人流打卡。
在这种“碎片化刺激”中，大脑逐渐失去深度专注的能力，摧毁孩子好不容易养成的学习专注力。假期结束回到学校学习时，孩子便会坐立难安、心神不宁，让开学适应变得异常艰难。这也是每学期开学初，老师们都普遍感受到学生难管理的原因之一。
02
滋生浮躁心态，消解耐心与沉淀欲
《劝学》有言：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”用心专一方能成事，心浮气躁终将一事无成。
教育的本质是让孩子沉下心去感受，去思考问题，并不是追求表面的热闹。寒假打卡式行程排得满满当当，孩子刚接触一处风景，还没来得及感受、回味，就被催促赶往下一站。
这种旅行会让孩子形成浮躁、急于求成的心态：做事追求速度，不愿慢下来品味，不想花时间探索。以至于失去耐心，对阅读、练字、学习等长期坚持的事产生抵触，变得浅尝辄止、心浮气躁。
真正的见识不是“去过多少地方”，而是“读懂多少风景”，缺乏深度体验的旅行，只会让孩子虚荣浮躁，从而远离我们的教育初心。
03
没有思考的旅行，增长虚假的“见识”
苏格拉底说：“教育是点燃火焰，不是填满容器”，真正的教育是激发内在思考力，不是外在见闻的堆砌。
很多家长带娃旅游的目的是“去开阔眼界”，但对心智未成熟的孩子而言，没有思考的旅行，只是换个地方玩而已。
记得去年寒假，同事带两个孩子去旅游，回来后给我说孩子作文不好，一让写作文都不知道写啥，这个寒假带他们去南方旅游增长见识，心想这回有话可说，有物可写了。
但回来后写的作文和日记依然不好，内容除了吃的就是玩儿的，至于那些历史古迹，一点儿都不写，连看到的美景也很少写进去。
面对陌生的人文、历史、风景，孩子无法理解内涵，只能记住热闹场景。对他们来说印象最深的往往就是吃的、玩的，而非“见识”，所谓“增长见识”，不过是家长的自我感动。
04
打破规律作息，破坏习惯养成
海瑞强调：“学必专静，而后能有成”，学习的前提是专注与安静，而长途旅游便打破了这个规律。
寒假是孩子巩固学习习惯、调整生活节奏的黄金期，规律作息、固定学习、适度阅读思考，能让孩子保持良好的成长状态。
旅途中饮食无常、早起赶路、晚睡休息，孩子的生物钟被打乱；书本被搁置、学习被中断，长期养成的习惯便在奔波中淡化了。而儿童的习惯养成是极脆弱的，一旦中断，重建起来需花费数倍的精力。
习惯背后是自律，旅游的放纵式生活，会让孩子失去规则感与自律意识，从而变得懒散，给长期学习与成长带来不利。
写在最后:
“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，内心安定才能有所收获，成长需要扎根沉淀，而非急于向外追逐。
在家阅读、做手工、做实验，适当锻炼，观察自然、深度思考，过一个安静的寒假，能让孩子沉淀内心，培养专注、沉稳的心性。这些比“去过哪里”更重要的成长内核，不是在奔波中养成的，而是在安静、稳定的环境里打磨出来的。
教育不是追逐热闹，而是回归沉静。寒假不长应该给孩子稳定的环境，用以守护专注力、打磨耐心、沉淀心性。
真正的陪伴是陪孩子静下心读一本书，慢慢做一件事，在规律与安静中积蓄成长的力量。别让盲目旅行，毁掉孩子最珍贵的专注力与沉稳的心性。最好的教育不在远方的风景里，而在当下的静气与专注中。
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—— END ——
作者简介：天蓝，喜欢读书，喜欢用文字记录生活。
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