优秀研学旅游指导师系列第一期:禹婷的转型之路与自我成长

2026年4月，人社部、文旅部联合颁布《研学旅游指导师国家职业标准（2026年版）》，首次从国家层面明确了这一职业的定义、等级划分和能力要求。行业告别“无标可依”，迈入“有章可循”的新阶段。标准推动指导师从“导游型”向“导师型”转变，但“有标尺”不等于“有人才”——行业太缺真正懂教育、会带团、能应变的好老师。

一个团队好不好带、一堂课能不能讲进孩子心里，靠的还是那个站在队伍前头、弯得下腰的研学指导师。标杆的力量是实实在在的——好的研学旅游指导师被看见，行业才有方向。我们期待你的故事！欢迎大家推荐或自荐您心目中的优秀研学指导师，投稿请联系董老师13755084327（微信同号）。

禹婷：“入行研学旅游指导师已有六七年，在此之前，我是一名传统意义上的导游。从带游客“看风景”到带学生“看世界”，从服务游客到育人成长，这场转型，是就业环境改变下的重新选择，更是一场深刻的自我蜕变。”

一、转型起点：从导游到研学旅游指导师，赛道切换的挑战

二、自我成长：从导游思维到教育者思维的蜕变

1. 专业输入：从“背讲解词”到“会做教育”

转型的底气，来自大量的主动输入。我不再只满足于单一的景点介绍，而是通过看书、学课程、看教学视频、参加行业培训、与优秀研学同行深度交流，不断补充教育知识、心理学常识，提升研学课程设计和教学能力。

2022年，我考取了儿童阅读指导师证书，利用工作之余在学校、社区为中小学生开展阅读指导课程，不断夯实教育理论知识和实践能力。

从只会机械的景点讲解到因人而异内容不同自信输出，从完成任务到多元化教学方式，我慢慢褪去导游的惯性单一讲解思维，逐步成长为聚焦课程目标、丰富教学方式，重视构建师生关系，能共情学生成长需求的研学旅游指导师。

2. 认知升级：更懂孩子，更懂教育的意义

研学让我开始不断尝试走进学生的内心世界。每个孩子都是人格独立且完整的人，我必须学会倾听、平等尊重、站在孩子的角度思考问题，不能只是用成人讲道理的方式沟通，才能真正走进孩子们的内心，赋能他们在研学旅游过程中的成长。在与他们的相处中，我也不断反思亲子关系，让自己的家庭相处更温和融洽；在陪伴孩子探索世界的过程中，我明白：研学不是旅游，而是行走的教育，是孩子了解真实世界的途径。

3. 人际破圈：从单兵作战到结伴成长

转型路上，我不再是独自带团的导游。我结识了一群志同道合的伙伴，三人行必有我师，大家互为学习搭子、生活伙伴，在交流中互相启发，在陪伴中彼此温暖。共读一本书深化思想；组建亲子研学小分队，将家庭日也比变成研学指导师的演练场；文旅场景里不光只有喧哗，也藏着这座城市的独特魅力，如何构建适配的内容讲给全国来湖南研学的孩子们听……生活俨然因为研学指导师这个身份，有了更多探索的动力，和朋友也多了更多共同而有趣的话题……

三、团队托举：支撑我顺利转型的坚实力量

如果说个人努力是成长的根基，那么团队托举就是我转型成功的坚强后盾。

1. 专业托举：少走弯路，快速成长

过去很多年，收集整理景区景点的讲解资料，对没去过的景点四处打听，时时迷茫且焦虑。成为研学旅游指导师的路上，得到了很多人的帮助。例如在亲少年带团，会举办湖湘共读会，难啃的书变得容易；会集体备课，根据不同学情一起讨论如何组织教学；会安排名师给我们培训，提升认知增长见识……在团队中中，每一位伙伴都会无私把经验揉碎、摊平，铺成了我们脚下成长、进步的路。让我在这种支撑中快速补齐短板，完成从导游到研学旅游指导师的每一步跨越。

2. 安全感托举：身后有人，心中不慌

带学生团风险更高、突发状况更多。做导游时遇事常需独自扛下，而在研学团队里，总控、教官、伙伴分工协作，遇到问题有人冲在前面、有人兜底守护。哪怕遇到失声、突发情况，我也能带好团队，因为我知道：回头时，团队永远是我的大后方。

3. 价值观托举：从“完成任务”到“传递价值”

团队的专业的培训、正向的沟通、积极的引导、让我完成了最核心的观念转型：过去做导游，目标是顺利走完行程；如今做研学指导师，我们不只是带孩子出门，更是在帮助他们成为真实世界的观察者，塑造未来的创作者。这份使命感，让我对职业充满敬畏与热情。

四、转型感悟：累并热爱，成长不止