是否满足孩子提出的旅行计划

这次的这个主题从我家一年级娃提出让我们带她去瑞金开始，也是这一次出行算是让我真真切切的被娃卷着闯进了“跟着课本去旅行”这条赛道，这个话题也在我们三口之家有了一个小争议，这个争议也可以算作是教育理念的碰撞吧。

清明节前的某个晚上，因为大哥出差不在家，我难得的有一天晚上空闲，去学校接双姐放学，在车上的时候她问我能不能带她去看那口井，老母亲表示一脸的问号，看一口井？看哪口井？井有什么好看的？

双姐告诉我这是语文书上的课文《吃水不忘挖井人》，她很认真的给我背了一遍课文，我问她知道这口井在哪里吗？她一脸的茫然，我引导她又背了一遍课文，背完她告诉我是在瑞金的沙洲坝。然后我又问她瑞金在哪里？这一次她大概知道了我的意思，又背了一遍课文，和我说毛主席是在江西领导革命，所以这口井在江西瑞金沙洲坝村里。

背了三遍文章，她坚定的询问我，妈妈能带我去瑞金看看那口井吗？我问他你想什么时候去，她说放假的时候带她去。我大概在脑子里过了一遍然后告诉她清明三天假期她的行程安排，只有第二天有空，第一天和第三天已经被提前规划的演出和课程塞满，并提出了我自己的观点，首先我和她都不知道瑞金离家里有多远，中间只有一天的时间是否会不够，其次第一天和第三天要演出，排练加演出肯定会很累，中间空档的一天时间是不是需要留出来调整一下。

我就把事实情况和双姐说完，她很激动的让我回家把地图找出来看看瑞金离家有多远，开车需要多长时间，我们可以第一天晚上演出结束出发，看完就回来参加第三天的课程和演出。她可以在车上睡觉，第一天她也会好好参加排练，不会累。比较震惊她已经有了一定的规划能力，并且想好了对策。

我没办法反驳她，算是找了一个推辞跟她说爸爸不在家，等爸爸回家和爸爸商量一下再决定，我也看到了她的落寞。

清明放假前一天大哥出差回来，第二天他要上班，晚上在家的时候简短和他沟通了一下要带孩子去瑞金的这个想法，大哥说他需要看一下路线再决定。

出发前大哥在上班而我带着双姐赶排练和演出，我和大哥针对是否要满足她来源于课本的旅行想法有了教育理念的碰撞，大哥的意思是一来时间太过于仓促查了地图如果开车去加上中途休息我们需要计划十个小时，如果坐公共交通我们需要来回倒车，就为了看一口井来回奔波劳累是否值当，二来她今天读到这口井离得不远我们可以去，那之后她想要去其他地方我们是否要满足？

演出结束回家的路上我们还在手机里讨论这个问题，我再一次问双姐瑞金下次去可以吗？双姐很遗憾的问了一句为什么，我说了一遍这一次我们目前遇到的一些难题，她半懂不懂的提出她很想去这次不行那就下次过年回老家路过的时候带她去。这一刻我有点心酸，她似乎不懂过年离现在还有多久，以及过年的时候我们可能也没有时间去路过甚至到了那个时候我们可能已经遗忘了她心里的目的地。

我当即决定哪怕时间很赶我们会很累很辛苦，我也想带她走这一趟，不为别的只为了守住她这一刻的小小梦想。

我也把我的想法告诉了大哥，在能力范围之内我会满足她提出的计划和梦想，至少在这一刻她很勇敢的和我们提出了她内心的需求，我不希望因为我们成人的思考逻辑带来的困境去打破她这个阶段的主动性。我们成人思维逻辑所面临的困境不是她需要去思考的，而是我们应该思考是不想做还是真的做不到，如果做得到我们应该怎么做才可以把她的梦想之船撑得更远。

虽然有了一丝教育理念的碰撞，以及一些客观因素的影响，我们还是踏上了这一趟紧赶慢赶的瑞金寻梦之旅，去看了她课本上的红井

这口井并不能说明什么，但是我看到了之前对博物馆兴趣全无的她，很认真的要求我给她讲解墙上照片的来源和每一个历史的起源；之前对景区走马观花的她，很认真的在看和了解每一个建筑遗迹；之前排队几分钟都站不住的她，很耐心的在太阳底下排了两小时的队，并且认真的在井边上背诵了课文。

这口井没什么特殊，这一趟瑞金之旅也没什么意义，但是我想教育的意义在这一刻有所升华。

以前常说读万卷书不如行万里路，而在这一刻我觉得两者缺一不可。行万里路是为了读懂课本上万卷书的写实意义，同样的读万卷书是为了让她在行万里路时不再迷茫。

教育理念的冲突是必然的，孩子在慢慢长大而我们的肩上的担子也在慢慢的增重，这大概就是生活的本来意义。

跟着课本去旅行这个课题，我想我们还会继续，请继续关注我们家的故事吧✌️