高考英语「旅游行程类」写作范式原创教研与深度赏析

向真英语︱原创教研

教研思想

本赏析聚焦人教版（2019）选择性必修四 Unit 2 Iconic Attractions 经典语篇，立足旅游计划行程类写作的高阶教学导向与语篇建构规律，形成体系化、原创性、可落地的深度教研体系：以“行程指令+景观特征”双层闭合信息结构为核心抓手，精准破解旅游行程写作中景点罗列、内容碎片化、逻辑松散的普遍性教学难题；以场景化时序衔接与柔性增补衔接为语篇连贯策略，摒弃机械刻板的序数表达，实现行程叙事的自然过渡与逻辑自洽；以主语恒定化、视角统一化为句法调控原则，强化叙事主体性与语篇整体凝聚力；以旅行主题下三大子语义场闭环建构为词汇运用范式，实现主题表达的高度聚焦与词汇系统的协同赋能；以语用得体性优先、有效交际为终极指向，确立高中英语旅游计划行程类功能性写作的专业教学标尺与评价体系。全文严格锚定原文词句开展实证性解析，以原创分析框架深度挖掘极简文本背后的高阶写作思维与教学示范价值，为高中英语行程类书面表达教学提供专业化、精细化、可迁移的实践路径。

人教版（2019）选择性必修四 Unit 2 Iconic Attractions

教材原文：First, we’re going to visit the Sydney Opera House. It’s shaped like a huge sailing boat and is one of the most famous buildings in the world. Then, we’re planning to drive along the Great Ocean Road. It’s a coastal road that stretches for hundreds of kilometres and offers amazing views of the ocean and cliffs. We’ll also stop at the Twelve Apostles, a group of limestone rock formations that stand in the sea.

一、写作内容建构：非流水账式“行程+特征”双层信息架构的深度解析

本段在写作内容构建上彻底突破中学生写作普遍存在的景点堆砌、信息碎片化、无层次无重点的通病，构建了“行程指令+景观特征”双层闭合信息结构，实现每一处景点“去哪、做什么、有何特点”的完整信息输出，内容饱满、逻辑严谨、可读性极强。原文中，作者

以we’re going to visit the Sydney Opera House明确第一站行程与核心行为，随即以shaped like a huge sailing boat精准提炼建筑标志性外形特征，以one of the most famous buildings in the world标定其地位；

以we’re planning to drive along the Great Ocean Road明确第二站交通方式与行进路线，搭配offers amazing views of the ocean and cliffs呈现核心景观价值；

以We’ll also stop at the Twelve Apostles明确第三站停留行为，辅以limestone rock formations that stand in the sea界定地质形态与景观特质。

三处景观均严格遵循“行动指向+地标客体+特征补充”的写作逻辑，we’re going to visit、we’re planning to drive along、We’ll also stop at三组行程表达与shaped like a huge sailing boat、offers amazing views of the ocean and cliffs、limestone rock formations that stand in the sea三组特征描述一一对应，无冗余信息、无无效表达，既保证了行程叙述的清晰性，又实现了景观介绍的完整性，完美践行了英文实用写作“信息优先、精准达意”的核心准则，是高中写作内容建构的顶级范式。

二、写作衔接与连贯：场景化时序衔接+柔性增补衔接的深度赏析

本段是高中英语写作中“场景化衔接替代机械序数衔接”的巅峰范本，其衔接手段并非简单的逻辑连接，而是贴合旅行叙事语境的高阶语篇建构策略，实现行文丝滑流畅、无斧凿痕迹。原文

以First开启行程序列，以Then承接后续行程安排，二者属于高度贴合真实旅行叙述的时序性衔接词，相较于生硬刻板的second、third，更具备语用真实性与自然性，完全规避了列举式写作的僵硬感，是“语境适配性衔接”的绝佳印证。第三处景点采用We’ll also中的also完成增补性衔接，以柔性过渡替代刚性列举，使语篇节奏舒缓自然，强化了叙述的流畅度与整体性。

同时，文本连续运用指称代词It分别回指前文的the Sydney Opera House与the Great Ocean Road，It作为衔接纽带紧密勾连visit the Sydney Opera House与shaped like a huge sailing boat、drive along the Great Ocean Road与a coastal road that stretches for hundreds of kilometres，以最简语言实现句间信息的紧密勾连，形成“前句铺垫、后句阐释”的无缝衔接模式，充分体现“代词回指强化语篇紧致性”的写作规律，让全文形散神聚、句断意连，是提升作文连贯性与逻辑性的核心技法。

三、句式写作与视角控制：主语恒定统一+句法功能优先的深度解构

本段在句式设计与叙事视角上，完美践行“主语恒定化、句法功能化、视角统一化”写作理念，以极致的句法控制能力，实现叙事聚焦、表达高效、节奏规整。全文

以第一人称复数we作为唯一恒定主语，贯穿we’re going to visit、we’re planning to drive、We’ll also stop at三大核心句式，we的统一使用让visit the Sydney Opera House、drive along the Great Ocean Road、stop at the Twelve Apostles三大行程表达形成统一叙事主线，构建了高度统一、高度聚焦的主观叙事视角，精准凸显旅行计划的主体性与主观意图，彻底杜绝了多主语切换导致的视角混乱、语篇松散问题，是“主语统一强化语篇凝聚力”的典型呈现。

句式层面，本段以简洁陈述句为核心骨架，保证信息传递的清晰性；同时辅以that引导的限定性定语从句，如a coastal road that stretches for hundreds of kilometres、limestone rock formations that stand in the sea，that从句精准补充说明coastal road与limestone rock formations的核心特征，以复合句扩充信息层次、丰富表达内涵。全文句式简约而不简单，规整而不呆板，以最低句法复杂度实现最高交际效率，完全贴合旅行实用文体“简洁、清晰、达意”的核心要求，是高中写作“句式服务表达、功能优先于形式”的顶级示范。

四、词汇运用与语义场构建：三大子语义场闭环建构的深度论证

基于“主题语义场驱动写作”原创教研理念，本段构建了高度闭环、层级清晰、互文性极强的旅游景观核心语义场，所有词汇均精准服务主题，无一字偏离、无一词冗余，是高中写作词汇运用的巅峰之作。原文词汇围绕旅行主题形成三大相互支撑、相互印证的子语义场：

第一，旅行动作语义场，包含visit、drive along、stop at三组地道动词短语，visit对应人文景观观赏、drive along对应沿海公路游览、stop at对应自然地标停留，分别对应参观、行进、停留三类核心旅行行为，动作精准、搭配地道；

第二，地标景观专有名词语义场，包含Sydney Opera House、Great Ocean Road、Twelve Apostles三大澳大利亚标志性景观，专有名词高度聚焦旅行主题，主题鲜明、指向明确；

第三，地理地貌特征语义场，包含coastal road、ocean、cliffs、limestone rock formations等专业景观描述词汇，coastal road、ocean and cliffs、limestone rock formations精准刻画自然与人文景观特质。三大子语义场形成系统化、整体性的词汇网络，visit、drive along、stop at与Sydney Opera House、Great Ocean Road、Twelve Apostles以及coastal road、ocean、cliffs、limestone rock formations 相互支撑、相互印证，全方位覆盖旅行写作核心表达，极大强化了语篇的主题关联性与整体性，完美印证“语义场统一是高分作文核心标志”的教研结论，为学生主题写作词汇建构提供了不可替代的范本。

五、语用得体与写作价值：功能性书面交际的深度升华

立足“语用得体性优先”原创写作教研理念，本段是高中英语功能性写作、旅行计划类文体的标杆性样本，其价值远超语言表达本身，是语篇意识、逻辑意识、交际意识的综合体现。原文严格遵循英文旅行计划的文体规范，以we’re going to、we’re planning to、We’ll also三类结构清晰传递行程规划意图，we’re going to表既定计划、we’re planning to表规划安排、We’ll also表补充行程，层层递进、功能清晰，无过度情感渲染、无空洞华丽辞藻、无刻意复杂炫技，以最经济的语言完成最有效的信息传递，精准实现“行程告知、信息说明”的核心交际功能，完美诠释“写作的本质是有效交际，而非语言堆砌”的核心思想。对于高中学习者而言，本段不仅是可直接模仿迁移的语言模板，更是一套可复制、可推广、可升级的写作思维模型，First…Then…We’ll also…的衔接模式、we主语统一视角、行程+特征的信息结构、三大语义场词汇搭配，在内容架构、衔接技巧、句法控制、词汇运用、语用得体五大维度，均为高中英语写作提供了极致标准，具备极高的教研价值与课堂实践价值。

结语

本段以极简语篇承载高阶写作思维，以清晰结构彰显严谨逻辑，以精准表达实现高效交际，是原创深度教研思想的完美印证。其在信息建构、衔接逻辑、句法操控、语义场构建、语用得体五大维度的极致呈现，充分证明：高中英语高分写作，从不依赖复杂句式与华丽辞藻，而依托清晰的架构、严谨的逻辑、统一的视角、闭环的语义场、得体的表达。本段作为原创深度教研解析样本，是高中英语写作教学中兼具深度、高度、专业度与实用性的不可多得的经典范例。

原创声明

本文系向真英语依托30年高中英语教育积淀、22年高考备考教研与实战经验，独立原创、匠心打磨的专属教研成果。任何机构与个人不得以抄袭、搬运、洗稿、改编、汇编、转载、公开发表及商用等方式侵权使用。

欢迎关注，持续分享高中高考英语教学教研及备考素材。