如何把几万块的旅游变成顶级写作素材?这3个实操技巧,建议收藏!

看学生作文时，我看到这样一种强烈的反差，让我感到非常惋惜。

翻开孩子们的假期朋友圈，简直是精彩纷呈：有的去了敦煌看莫高窟，在沙漠里骑了骆驼；有的参加了三天两夜的野外生存营，浑身泥泞地搭帐篷；有的去了科技馆做实验，甚至还去听了高端的音乐会……

看着这些照片，我心想：“这一肚子素材，写出来的作文肯定精彩极了！”

然而，现实给了我一记响亮的耳光。

当题目变成《难忘的一天》或《一次特殊的经历》时，这些见过世面的孩子们，笔下写出来的却是这样的：

“今天，妈妈带我去了博物馆。里面很大，人很多。我看见了很多古代的东西，觉得很壮观。中午我们吃了汉堡，很好吃。下午我们回家了，虽然很累，但是今天真开心啊！”

读完这段文字，你的心情是不是和我一样：一种深深的无力感。

家长们肯定更抓狂，经常听到家长们跟我抱怨：

“老师，为了让他长见识，光这个假期旅游就花了两三万！哪怕他不写出什么文采飞扬的大作，至少能把这用真金白银换来的经历记录下来吧？结果呢？写出来的东西干巴巴的，跟没去过一样！这钱是不是白花了？”

这是一个非常普遍且扎心的现象：我们的孩子身体在“行万里路”，感官却处于“休眠模式”。

其实，问题不在于孩子“笨”，也不在于经历不够“好”。真正的原因是：大多数孩子，根本不知道如何把“经历”变成“素材”。

今天，我们就来聊聊这个让无数家长头疼，却又被严重忽视的问题。

一、为什么孩子的经历会“自动挥发”？

很多家长问我：“老师，我家孩子记性挺好的呀，动画片的情节他能倒背如流，为什么一到写作文，去过哪里、干过什么就全忘了呢？”

在长期的教学观察中，我发现孩子们在面对真实经历时，普遍存在两个致命的认知误区。正是这两个误区，像筛子一样，把最珍贵的写作素材全都筛掉了，只留下了干巴巴的几句流水账。

误区①：严重的“素材自我审查”

—— 以为只有“高大上”的，才配叫素材

这是最可惜的一点。在孩子潜意识里，作文是一件“神圣”的事情。他们认为，写进作文里的事，必须是正能量的、有教育意义的、或者宏大壮观的。

于是，当他们回顾一次旅游时，大脑会自动进行“自我审查”：

• 排队时的烦躁？ ❌ 这个太负面了，不能写。

• 因为没买到冰淇淋而大哭？ ❌ 这个太丢人了，不能写。

• 鞋子里进了一颗沙子磨得脚疼？ ❌ 这个太琐碎了，没意义。

• 登上长城那一刻的自豪？ ✅ 这个好！这个壮观！这个能升华主题！

结果是什么？孩子主动丢弃了那些“带血有肉”、充满真实情绪的细节（烦躁、委屈、疼痛），只保留了那些“正确但无聊”的空壳（壮观、美丽、开心）。

殊不知，真实的“狼狈”远比虚假的“宏大”更动人。那一颗磨脚的沙子，带来的痛感和那一刻想放弃的心理活动，才是最能打动读者的顶级素材，却被孩子亲手扔进了垃圾桶。

误区②：手机和相机绑架了感官

—— 以为“拍到了”，就是“体验了”

现在的孩子，是典型的“屏幕一代”。他们习惯用眼睛看世界，甚至下意识地用手机镜头代替眼睛。

带孩子去博物馆或风景区，大家最常做的动作是什么？是掏出手机/电话手表——“咔嚓”拍照——看一眼照片拍清楚没——走人。

在按快门的那一瞬间，孩子的大脑其实产生了一种错觉：“我已经把这个画面保存下来了，所以我不需要再用脑子去记它了。”

这在心理学上叫“认知卸载”——大脑认为既然机器记住了，自己就可以偷懒了。

然而，写作需要的不是一张静态的高清图片，写作需要的是全息的感官体验：

• 那里的空气是潮湿的还是干燥的？（触觉/嗅觉）

• 周围是喧闹的人声，还是空旷的风声？（听觉）

• 走了两万步后，小腿肚那种酸胀的感觉是怎样的？（身体知觉）

照片是冷的，感官记忆才是热的。

当孩子只带了一双眼睛去旅游，忽略了耳朵、鼻子、手脚的感受时，他的回忆就是平面的。等到写作文时，除了描述“风景很美/很高/很绿”之外，他确实无话可说，因为他的身体没有参与这段记忆。

二、实操干货：把经历锁进作文本

既然知道了问题的症结，我们就可以对症下药了。

作为家长，下一次带孩子出门，哪怕只是去趟楼下的公园，我建议你们换一种“聊天方式”。

不要再问“好不好玩？”“开不开心？”这种只有“是/否”两个答案的问题了。

试着把下面这三招用起来，帮孩子把那些转瞬即逝的经历，变成以后作文里的顶级素材。

①、开启“五感雷达”

—— 拒绝“流水账”，做一台“人体录像机”

很多孩子写游记，之所以像流水账，是因为他们只用眼睛看。——“那里的山很高，树很绿，水很清。”

怎么破？在旅途中，您可以这样引导：

• 嗅觉开发：“闭上眼睛闻闻，这里有没有一种特殊的味道？是像下过雨后的土腥味？还是像那种老房子的霉味？或者是路边烤肠那种油腻腻的香味？”(孩子的回答可能会很惊人：妈妈，这里闻起来像太久没洗的抹布味！——看，这就是绝佳的嗅觉素材！)

• 触觉开发：“摸摸这个城墙，它是粗糙得像老爷爷的手，还是冰凉得像一块铁？”“走了这么久，你的脚现在是什么感觉？像不像灌了铅一样沉？”

• 听觉开发：“停下来听一分钟，除了人说话的声音，你还能听到什么？有没有风吹过树叶的沙沙声？还是那种很远的汽笛声？”

💡 核心逻辑：

🚫 禁止说：“好闻”、“好听”、“舒服”。

✅ 必须描述具体的感受。

当孩子调动了鼻子、耳朵、皮肤去感受时，他的记忆是立体的。写作文时，这些具体的感受会比“风景优美”生动一万倍。

②、寻找“意外与冲突”

—— 抓住那些“想哭/想骂人/想放弃”的瞬间

家长最容易犯的错，就是总想给孩子创造完美的体验。从筹划到游玩整个过程，家长事无巨细地为孩子准备好一切。孩子唯一的任务就是“到场”，至于他是否真的投入其中，家长往往并不知情。

另外，旅途中的倒霉事、尴尬事、烦心事，才是最珍贵的写作富矿。

怎么引导？当孩子遇到困难或情绪崩溃时，不要只想着哄他，试着帮他记录这一刻的心理活动：

• 排队太长很烦躁时：

  “你现在的烦躁如果是只小怪兽，它长什么样？是不是想喷火？你观察一下前面那个叔叔，他是不是也不耐烦了？”(引导孩子观察众生相，这是高级的描写)

• 爬山想放弃时：

  “我知道你现在很难受。如果让你把现在的痛苦打个分，1到10分是几分？你心里是不是有两个小人在吵架？那个想放弃的小人说了什么？那个想坚持的小人又说了什么？”(这就是心理描写的最佳素材！)

• 遇到突发状况（如没买到纪念品大哭）：

  等他哭完平静下来，问他：“刚才那一刻，你是不是觉得天都要塌了？那种失望像不像心里空了一块？”

💡 核心逻辑：

教会孩子：痛苦的情绪是有价值的。 当他学会直面并描述负面情绪，作文立刻就有了深度。

③、黄金三问

—— 趁热打铁，现场提取素材

不要等回家过了一周再问孩子，那时候早就忘光了。最黄金的时间窗口是：当晚吃饭时、回程的车上、或者睡觉前的亲子时光。

用这三个问题，帮孩子做一次深度的复盘（你可以打开手机录音，这就是最原始的作文草稿）：

1. 【最High时刻】：

   “今天这么多事里，哪一个瞬间让你心跳加速、觉得最爽？”(哪怕是“终于喝到冰可乐那一刻”，也是极好的素材！)

2. 【最Low时刻】：

   “今天有没有哪一刻让你特别想翻白眼？或者觉得特别无聊、特别累？”(哪怕是“导游讲的笑话一点都不好笑”，也是独特的观察！)

3. 【发现时刻】：

   “今天有没有看到什么别人可能没注意到的细节？比如角落里的一只猫，或者那个卖票阿姨奇怪的表情？”

💡 核心逻辑：

这三个问题，分别对应了情绪的高点、低点和细节观察。

只要回答了这三个问题，孩子今天的经历就已经被“显影”并保存下来了。

三、案例实战

我们来看看，同样的经历，用没用这三招，写出来的作文到底有多大差别？

【版本一：只带了“眼睛”去爬山】(这是大多数孩子都会写的典型流水账)

“今天，妈妈带我去爬山了。那里的山很高，树很绿。爬山的人很多，挤来挤去的。爬到一半的时候，我很累，腿很疼，不想爬了。但是妈妈鼓励我要坚持。最后，我终于爬到了山顶，看见了美丽的风景，心里很高兴。虽然很累，但是今天真有意义啊！”

点评：这篇作文有问题吗？没大毛病，语句通顺，但这就像是把昨天的日记重新抄了一遍。

• “很高”、“很绿”、“很累”、“很高兴” —— 全是干巴巴的形容词。

• 你看不到任何细节，感受不到当时的氛围，甚至换个名字说是去爬长城也成立。

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【版本二：带了“五感”与“冲突”去爬山】

“刚到山脚下，我就闻到了一股潮湿的泥土味，那是昨夜刚下过雨的味道。 (嗅觉开发)

开始爬还好，可到了半山腰，我的小腿肚子像灌了铅一样沉，每抬一步都要使出吃奶的劲儿。汗水顺着额头流进眼睛里，杀得生疼，我忍不住用袖子胡乱抹了一把。 (触觉与身体知觉)

看着前面望不到头的台阶，我心里那两个小人又开始吵架了。一个说：‘太累了，坐下歇会儿吧，反正也拿不到第一名。’另一个却咬着牙说：‘都走到这儿了，现在放弃太丢人了！’ (内心冲突与对话)

就在我快要一屁股坐地上耍赖时，一阵凉风带着松树的清香吹了过来，头顶上不知名的鸟儿叫了两声，清脆得像是在给我加油。我深吸了一口气，咬咬牙，继续往上挪。 (听觉与环境互动)

终于站在山顶的那一刻，风把我的汗衫吹得鼓鼓的，凉飕飕的特别舒服。我想，刚才要是真放弃了，现在肯定后悔得想哭吧。” (真实感悟与回味)

点评：看到区别了吗？

• 没有一个“累”字，却让你隔着屏幕都能感到腿酸；

• 没有一个“美”字，却让你似乎闻到了松香，听到了鸟叫；

• 最重要的是，那个想放弃又咬牙坚持的心理过程，让这次爬山不再是一次简单的运动，而是一次真实的成长。

这才是阅卷老师想看到的好作文，这才是真正属于孩子的独家记忆。

写在最后

文章写到这里，我想对各位家长说一句心里话：

我们如此费心费力地带孩子去旅游、去体验、去见世面，初衷绝不仅仅是为了写好一篇作文，对吗？

我们是希望孩子能拥有一双善于发现美的眼睛，一颗细腻敏感的心灵，和一种热爱生活的能力。写作，恰恰是培养这些能力的最佳途径。

当一个孩子学会了用鼻尖去嗅雨后的泥土，用指尖去触碰斑驳的城墙，用内心去捕捉那些转瞬即逝的感动时，他收获的，不仅仅是作文本上的高分，更是对这个世界深情的拥抱。

要做到这一点，其实并不难。

生活是写作的富矿，但我们需要一把铲子。这把铲子，就是我今天讲的，请细细品味和实践。

所以，下一次带孩子出门：请试着放下手机，不再只做一个忙着拍照、买水、拎包的保姆，试着做一个充满好奇心的提问者，做一个和孩子一起蹲下来观察蚂蚁搬家的“玩伴”。

我是王升，在文字的世界里，我等着你和孩子！